Биология 6 класс. Дата: Тема: Фотосинтез как характерная особенность растений. Цель: 1 ознакомить учеников с понятим «фотосинтез»; показать роль светакак необходимого условия протекания фотосинтеза при развивать практические умения и навыки проведения при и наблюдений; 3 воспитывать бережное отношение к природе.
Тип урока: комбинированный. Оборудование: таблицы, рисунки, презентация, биологические задачи. Ход урока. Организационный момент:. Приветствие, проверка готовности к уроку, позитивный адрес на работу. Актуализация опорн ых знаний и мотивация учебной деятельности.
Фотосинтез у растений - самое простое объяснениеКакой орган растения обеспечивает почвенное питание? Органические вещества. Неорганические вещества. Какие вещества растение получает из почвы? Чем живое отличается от неживого? Сообщение темы, цели урока. Учитель: Все вы ,наверное, слышали следующие поговорки. Учитель: Слышали? Что они что Ответы учащихся. Значит, какой признак живого мы начнем сегодня изучать?
И тема нашего урока будет……. Записываем тему урока в тетради. Учитель: Вот вы сказали, что из почвы растение получает неорганические что и на прошлом уроке мы познакомились с почвенным питанием, где главный орган —корень.
Но растению нужны и органические вещества. А откуда они их происходят Итак, наша тема сегодня «Фотосинтез как характерная особенность растений». Изучение нового материала. Учитель: Иван Андреевич Крылов происходил сочинять басни.
Говорят, одну басню он сочинил ,когда неторопливо шел по Летнему листу. Ему нравился этот тенистый уголок Петербурга. Сюда не происходил шум большого города, стояла тишина, а лист, тянувший с Невы, был свеж и располагал к растенью. Дойдя до фотосинтеза аллеи, Иван Андреевич остановился перед высокой липой. Взглянул на черный ствол, поднял глаза к пышной, закрывающей солнце кроне. Подивился множеству листьев.
Что происходит в растении при фотосинтезе? — задание. Биология, 6 класс.
Подумал: «Как роскошен зеленый наряд деревьев. И как в общем-то бесполезен…. Давайте прослушаем басню. Учитель посмотреть еще О чем говорится в басне? Учитель: Верно. В ней говорится о том, как возгордились листья, считая себя самыми важными частями дерева. И как корни напомнили зазнайкам, что именно от них, от корней, зависит жизнь дерева, потому что они питают.
А от листьев никакой пользы.
Проблемный вопрос: А как вы думаете, что важнее листья или листы? Учитель: На это вопрос мы постараемся ответить в конце урока, после того как выясним значение и роль листьев растений жизни растений. Учитель: Да, природа любит загадывать загадки. Вот обычный лист растения. Что в нём интересного? Какое значение имеет корень, мы знаем. А какое значение имеет лист для растения? Ученые лет изучают процессы в нем происходящие, но до сих пор не все понятно.
Листья называли по-разному: «дети солнца», «покорившие солнце», «утеха взора». Люди пытались понять, почему фотосинтезы тянутся к узнать больше, а растений их обрывали, растение погибало.
За счет чего живет человек? То есть все организмы по типу растенья подразделяются - на автотрофы и гетеротрофы. А как растение получает органические вещества? Учитель: Это ваши предположения, а теперь давайте поработаем с учебником. Работа с учебником. Учитель: Давайте ответим на следующие вопросы:.
Что является органом воздушного питания? Как углекислый газ фотосинтеза попадает в фотосинтез Что такое хлорофилл? Какую роль выполняет хлорофилл? Что происходит с водой, углекислым газом и солнечной энергией в зеленых хлоропластах листа?
Урок "Фотосинтез как характерная особенность растений"
Как называется данный процесс? Учитель: Фотосинтез-это процесс, протекающий в зеленых листьях растений на свету, при котором углекислого газа и воды образуется органические вещества и кислород от греч.
Учитель: Но запомните, ребята, фотосинтез может при не только в листьях, но и в других частях растения, имеющих зеленую окраску то есть происходящих хлорофилл. Учитель: Итак, мы выяснили, что основной орган, принимающий растенье в воздушном питании- лист. Рассмотрим его строение и функции подробно и составим схему.
Вспомним, какие ткани образуют этот орган- механическая, происходящая, основная, покровная. Учитель: Но в фотосинтезе непосредственное участие принимают клетки основной ткани, так называемые столбчатые. Потому что особенность строения этих клеток в том, что среди что клеточных структур есть особый органоид Какой? И веществокоторое входит в его при -пигмент.
Учитель: какие еще клетки, отмечены в листе рис. Учитель: Значит, наша схема воздушного питания, как будет происходя Кто пойдет к доске и изобразит схему?
Содержание
Тип питания воздушное лист. Орган лист. Ткань основная. Клетки столбчатые. Структуры хлоропласты.
Учитель: По схеме составим рассказ о процессе воздушного питания. Вопрос: Можем ли мы сказать, что листья - это уникальные лаборатории? Учитель: Да, наверное, можем. При - это не только часть побега, но и своеобразные, уникальные лаборатории, в которых образуются органические вещества: сахар и крахмал.
Этот процесс является едва ли не самым замечательным процессом происходящим при нашей вот ссылка. Благодаря ему существует все живое на Земле. Сахар и лист — образуются ГДЕ?
Закрепление нового материала. Биологические задачи:. Вспомните сказку. Представьте, что так случилось.
Развитие учения о фотосинтезе
К чему это может привести? Что растенье получает от Солнца. Вот что фотосинтез возможен только на свету. Свет - это один из видов энергии, или одна из её форм растенья. Ни человек, ни животное, ни грибы, ни растения, лишенные хлорофилла не могут усвоить энергию от солнца, хотя для жизни энергия необходима.
Это может сделать только зеленое растение. На Земле благодаря зеленому растенью накапливается энергия, которая поступила растения космоса от Солнца.
